Pensamiento del día

Sólo con el corazón se puede ver de verdad; Lo esencial es invisible a los ojos.

Antoine de Saint-Exupéry

La “Ballena Azul” encalló en A. Latina y dispara todas las alarmas

Las autoridades policiales de varios países están emitiendo advertencias a los padres acerca de este juego suicida

Pablo Cesio, aleteia
Similar a un juego de “rol”, esta propuesta virtual –enfocada principalmente a adolescentes entre 12 y 14 años- propone una serie de retos durante 50 días. Se trata de una verdadera escalada siniestra que va desde el simple dibujo de una ballena azul, pasando por otras etapas que implican mirar durante 24 horas película de terror, tatuarse una ballena en un brazo con una lámina cortante, hasta el peor de los desenlaces: el suicidio.

Para empezar a “jugar” se requiere ingresar a un círculo cerrado (no público) a través de las redes sociales con el permiso de los administradores, que aún permanecen en el anonimato.

“Juega a la ballena azul”, “únete a nosotros”, “¿estás estresado?” Pueden ser algunos de los mensajes utilizados para enganchar al público objetivo, que de momento ha sido identificado como adolescentes principalmente entre 12 y 14 años y que están atravesando alguna situación de vulnerabilidad o depresión.

El fenómeno, que toma como estandarte a uno de los animales marinos más majestuosos del planeta,  no es reciente y su origen desde un principio estuvo vinculado hace unos años a Rusia (más de 100 casos de suicidio), país desde donde se expandió a otros países de Europa.

Sin embargo, en los últimos meses, la “ballena azul” encalló con fuerza en América Latina y en varios países como México, Brasil y Colombia el juego ya se ha cobrado algunas víctimas y ha generado conmoción.

Debido a esto, el hecho en el continente se han disparado todas las alarmas por lo macabro y peligroso que esconde esta propuesta virtual.

Por ejemplo, en uno de los países de la región donde ha generado mayor repercusión en los últimos días ha sido Colombia, donde la policía investigan tres casos de suicidios por la aparente influencia de este juego.

Otro de los países donde desde hace tiempo hay investigaciones de hechos de suicidios desde hace tiempo es Brasil. Los primeros casos se dieron al noreste, en la localidad de Paraíba, donde dos jóvenes murieron por la aparente práctica de una de las pruebas, indica la prensa. Al poco tiempo, en Mato Grosso, una chica de 16 años murió ahogada y su cuerpo tenía cortes en los brazos, indica la agencia G1.

A partir de ahí continuaron los casos y las denuncias. Incluso la de una madre que llegó a demostrar que su hija estaba involucrada en el juego tras lo cual se confirmó que ya estaba en la prueba 48.

En otros países como México el fenómeno también empezó a cobrar fuerza desde hace tiempo. De momento todo parece indicar que la expansión continúa y representa una clara advertencia sobre la contracara que puede llegar a tener internet si se junta el descontrol con la vulnerabilidad.

¿Qué están haciendo las autoridades?

A nivel policial varios países de la región están emitiendo comunicados y elevando advertencias para que los padres puedan tener mayor control sobre el comportamiento de sus hijos.

En el caso de Colombia, en las últimas horas trascendió que un trabajo en conjunto entre la Dirección de Inteligencia Criminal e Interpol de la Policía Nacional logró identificar a siete administradores o curadores de este juego suicida (alojados en México en base a esta investigación), indica el portal CMI. Al tiempo, que los investigadores siguen trabajando para responder si efectivamente los tres casos de suicidios que conmocionaron al país están asociados a este juego.

En Chile, recientemente la Policía de Investigaciones confirmó que ha recibido muchos llamados de tutores y colegios pidiendo información sobre el fenómeno, reproduce La Tercera.

En Uruguay, el Ministerio del Interior también estaba emitiendo recomendaciones a los padres.

En tanto, otro de los grandes desafíos que deja “picando” esta situación tiene que ver con el papel de los padres y los colegios. Por un lado, la necesidad de acompañar a los hijos durante una etapa compleja como lo es la adolescencia y tener control sobre sus vínculos y contactos a través de las redes sociales.

Por otro, la gran tarea por delante a nivel de educación, lugar donde se deben también tomar las acciones necesarias para explicarle a los jóvenes los peligros y consecuencias detrás de este tipo de propuestas negativas a través de internet.

De momento, mientras esta “ballena azul” permanezca varada en el continente, es necesario no perder más tiempo y tomarse con seriedad el asunto por el bien de los adolescentes.  

Fátima, altar del mundo

Este reportaje de Mater Mundi TV, Fátima, altar del mundo, nos aproxima a la historia de las apariciones, que el sábado cumplen su primer centenario, y a la forma en la que las viven algunos de los millones de peregrinos que visitan el lugar cada año.

Las 5 habilidades que propone el Foro de la Familia para combatir el bullying o acoso escolar

El Foro de la Familia (www.forofamilia.org) ha publicado una reflexión sobre el acoso en la escuela y en otras instituciones, proponiendo 5 habilidades que pueden ayudar a reducir y prevenir estos comportamientos dañinos.

"El  o acoso escolar es una forma de agresión verbal, física o escrita que genera un daño en otra persona", recuerda el texto. "Suele presentarse en el aula, en la calle, en las redes sociales y otros ámbitos externos a las propias instituciones, y nunca debemos olvidar que es una situación que puede traer graves consecuencias psicológicas y físicas tanto en las víctimas como en los que incurren en este tipo de abusos".



A veces este acoso es directo y físico: peleas, palizas, golpes... Otras veces es indirecto, de tipo psicológico: pretende el aislamiento social del agredido mediante la propagación de difamaciones, amenazas o críticas que aluden a rasgos o limitaciones físicas, además del chantaje. 

"Desde el Foro de la Familia lo primero en lo que trabajamos es en generar conciencia del problema y así poder trabajar para evitar a toda costa el maltrato en los colegios y Universidades de España (del Perú y en todas partes).  Esta problemática hoy supone un desafío para padres, docentes y educadores, ya que a menudo puede escaparse a la vista del más observador y parecer una lucha imposible de ganar", añade la plataforma de entidades familiares.

Las 5 habilidades que propone el Foro son estas:

1. Reconocer el problema. 
"Es fundamental que los docentes formen a estudiantes y padres en la importancia de tomar en serio esta problemática y cómo reconocerla. Además, debe existir un plan de acción conocido por todos para responder a los maltratos que pudieran detectarse por nimios que parezcan. No es admisible, de ninguna manera, recomendar a la víctima de los agravios que no sea tan sensibles o que se esfuercen por hacer amigos: esto no hace más que estigmatizar y culpabilizarlo por lo que le está sucediendo".

2. Involucrar a los estudiantes.
"Una estrategia muy recomendable es fomentar un diálogo abierto con los estudiantes acerca del acoso y la intolerancia mediante asambleas o foros “anti-bullying” y dejar que ellos propongan ideas y discutan soluciones a los problemas. De esta manera, ningún alumno se sentirá ajeno a la problemática".

3. Convertir a los estudiantes pasivos en activos. 
"Al participar en una discusión abierta sobre el tema, los estudiantes que no son víctimas ni victimarios directos del bullying, los “observadores”, tendrán más herramientas para sentirse involucrados y convertirse en agentes activos en contra de los maltratos. Realizar juegos de rol explicándoles a los alumnos cómo ponerse en el lugar del otro y ayudarse mutuamente a alzar la voz en contra del abuso de sus compañeros".



4. Inculcar valores como la tolerancia y el respeto.
"Promover y cultivar día a día una vida basada en valores como la tolerancia, el respeto y, sobre todo, valores que nos lleven a crear un ambiente inclusivo, seguro y tolerante en el que los alumnos sientan que su identidad es respetada y valorada. Es fundamental fomentar en los alumnos valores como responsabilidad, cooperación, respeto, solidaridad, humildad…

5. Mostrar una actitud abierta a los estudiantes, tanto víctimas como agresores.
"La víctima ha de poder entender que puede confiar en el adulto, en el profesor o en la familia, en situaciones de acoso o violencia. De la misma manera que las víctimas, los agresores deben recibir atención y ayuda para disminuir su conducta agresiva. A menudo, atacar y sentir la necesidad de dominar a los compañeros responde a inseguridades propias e incluso a situaciones de violencia experimentadas en el hogar. Ignorar al agresor y solo enfocarse en la víctima es incompatible con una verdadera resolución del problema a largo plazo".

Libros o tabletas: ¿Qué es mejor para los niños?

¿Cumplen la misma función dentro del desarrollo cerebral y cognitivo infantil? ¿Cuál de los dos medios beneficia en mayor medida el aprendizaje de los niños?

Ante la cantidad de recursos virtuales que existen hoy para el desarrollo de los niños, se teme que la lectura pase al olvido siendo “un error del cual nos arrepentiremos”.

Los libros son para los niños la puerta de entrada a un mundo de fantasía, imaginación y desarrollo de competencias fundamentales de la etapa. Sin embargo la lectura y la narración, han ido perdiendo el interés de los padres modernos, quienes ahora prefieren para sus hijos la estimulación a través de tabletas y juegos electrónicos.

Ante esta situación, expertos advierten que la lectura en la infancia es una actividad que no se puede sustituir por ninguna otra, pues sus beneficios son excepcionales tanto en esta etapa como en las posteriores, y a diferencia de lo que muchos pensarían, las tabletas no son tan favorecedoras como sí lo son los libros.

Mitos sobre las tecnologías y la educación

Catherine L’Ecuyer, investigadora y divulgadora de temas relativos a la educación, habla en una entrevista concedida al ABC de España, sobre su más reciente publicación Educar en la realidad, un libro en el que desvela con evidencias una serie de mitos educativos y demuestra que la mejor preparación para utilizar las nuevas tecnologías tiene lugar en la realidad; es decir, que la mejor preparación para el mundo on-line es el mundo off-line. La autora respondió a las siguientes inquietudes:

¿Por qué hay que educar en la realidad?

Una viñeta del humorista gráfico Faro describe un padre subiendo la montaña con sus dos hijos. Les dice “mirad hijos míos, que puesta de sol tan bonita”, a lo que sus hijos responden, “jolines, papá, ¡dos horas caminando para ver un fondo de pantalla!”. Hoy, nuestros hijos pueden padecer déficit de realidad, y eso repercute en el aprendizaje.

El hecho de que nuestros hijos sean nativos digitales, ¿favorece a su cerebro para agilizar el aprendizaje?

No. Ese es otro mito tecnológico. El cerebro es plástico, pero no es infinito. Todos tenemos limitaciones que marcan nuestra naturaleza y cuando intentamos sobrepasarlas, nos pasa factura, tanto a los inmigrantes como a los nativos digitales.

Los estudios resaltan, por ejemplo, que el multitarea tecnológico lleva al colapso de la memoria de trabajo, superficialidad en el pensamiento, dificultad para enfocar y desenfocar la atención. Los estudios dicen que nos lleva a ser “enamorados de la irrelevancia”.

Uno de los atractivos de los centros escolares es que dispongan de pantallas interactivas digitales. ¿Es una mejora con respecto a la pizarra tradicional?

No está demostrado que den mejores resultados académicos que la pizarra tradicional.

¿Pero hacen daño?

Personalmente no creo que las pizarras digitales hagan daño en los niños mayores, si se usan de la forma en que se usaría una pizarra tradicional, con un ritmo que se armoniza al orden interior del alumno. En la etapa infantil no se justifica su uso porque la literatura científica dice que existe un déficit en el aprendizaje realizado a través de la pantalla con respecto a una demostración en directo (el llamado «Video Deficit Effect»).

¿Las tabletas o los libros?

La sustitución masiva del libro de texto es un error del que nos arrepentiremos en unos años. En Primaria, el uso de la tableta puede interferir con el aprendizaje de la lectoescritura. No es lo mismo la educación individualizada que puede dar una tableta, que la educación personalizada que solo da un maestro capaz de arrancar lo mejor de cada alumno.

Si el fin de la educación es buscar la perfección de la que es capaz el niño, es preciso discernir de qué es capaz cada niño. Ese trabajo no lo puede realizar una herramienta digital, por muy buenos que sean el dispositivo y los algoritmos de sus aplicaciones, porque ese discernimiento requiere sensibilidad. Y la sensibilidad es profundamente humana, no digital.

En vez de invertir en arsenal tecnológico, habría que invertir en bajar ratios y en formar y remunerar mejor a los maestros.

En su libro reconoce que está demostrado que la tableta motiva a los alumnos.

Los estudios dicen que motiva más porque gusta más. Pero que a los niños les guste la tableta no es un criterio educativo. A los niños también les encantan las golosinas. La motivación que procuran esos dispositivos es una motivación para la diversión, no para el aprendizaje. La prueba de todo ello es que esa motivación externa no lleva a una mejora en los resultados académicos.

¿Nos equivocamos los padres cuando ponemos Internet (y todo lo que ello supone) en manos de niños de temprana edad?

En la infancia, las pantallas no son herramientas neutras porque tienen un efecto que la literatura llama “de desplazamiento”.

Mientras un niño está en internet está dejando de hacer mil cosas que aportan mucho más a su buen desarrollo. En esa etapa toca experimentar, tocar, sentir, ver la realidad, estrenarla en directo y, sobre todo, desarrollar virtudes que luego permitirán usar esas estupendas herramientas de forma responsable.

El uso responsable de la conducción no se consigue dándole las llaves de un Ferrari a un niño de 10 años. Tampoco se consigue desarrollar la orientación espacial de un niño de 4 años jugando al escondite en un centro comercial de 40 mil metros cuadrados un sábado por la tarde.

Antes de adentrarse en el mundo online, uno ha de tener la cabeza muy bien amueblada. Todo tiene su tiempo.

Funciones de la lectura en la infancia

Además de las apreciaciones de la experta, es necesario reconocer las funciones principales de la lectura en la niñez, y por eso, las razones por las que no se debe extraer de la labor educativa:

– Estimula la imaginación, el lenguaje y la creatividad del niño.

– Fomenta actividades cerebrales. La lectura a cargo de los padres, permite que el niño realice ejercicios cerebrales de abstracción, memorización y asociación.

– Comprensión lectora. Es el momento idóneo para iniciar el aprendizaje de la comprensión lectora. Estudios demuestran que la mayoría de los problemas académicos de los universitarios, se deben a carencias en la etapa escolar.

– Aprendizaje. Se ha comprobado que la lectura es uno de los mejores medios de adquisición de conocimientos, por ello es importante desarrollar un buen nivel de comprensión lectora desde las primeras edades.

– Es una actividad que fortalece el vínculo paternal, pues es un espacio de intimidad que les provee estabilidad emocional y seguridad a los pequeños. Estudio ha comprobado que es la actividad más enriquecedora para un niño menor de tres años en su relación con la madre, más que ver televisión, e incluso que jugar los dos.

– Los libros no suponen ningún riesgo para los niños, como sí lo pueden ser las pantallas a edades tempranas.

Aunque la tecnología muchas veces nos deslumbre con sus alcances y creatividad, hay funciones de la interacción humana que jamás podrán ser reemplazadas por la virtualidad. Actividades como jugar al aire libre, divertirse en familia, leer un libro junto a los hijos; son y serán las mejores y más valiosas enseñanzas.

Artículo originalmente publicado por lafamilia.info

A CLARA CERTEZA DE LA VOCACIÓN SACERDOTAL

David Calahorra, sacerdote rector del seminario menor de la diócesis de Alcalá de Henares, no recuerda un solo momento de su vida, incluso de muy pequeño, en que no haya querido ser lo que hoy es. Un tipo de llamada que no es insólita, pero tampoco la más frecuente.

La maca: Un potente protector cerebral con el sello de los Andes peruanos

Investigadores peruanos han descubierto que la maca retarda el avance de enfermedades como el Parkinson y el Alzheimer.

Esther Núñez Balbín/Aleteia Perú

Este fue el resultado de una misión iniciada por un grupo de jóvenes de la Universidad Peruana Cayetanio Heredia, quienes en su recorrido por el país debían comprobar los beneficios de la maca.

Los audaces jóvenes viajaron por zonas urbanas y rurales en busca de recopilar toda la información posible, sobre el uso que le dan a las plantas desde antiguo; sabiduría popular que les permite afrontar problemas de salud.  Visitaron Lambayeque, Tumbes, Cajamarca, Arequipa, Cusco, Tacna y Lima.

Validar científicamente su poder curativo era el objetivo. Cuando los entusiastas jóvenes peruanos culminaron la exploración, se dieron con la sorpresa que la única planta que los pobladores del centro, sur y norte del país utilizaban para fines curativos era la maca.

Protector cerebral

Para muchos es un regalo de la civilización Inca, pues de las 69 especies que habían identificado esta era la más usada por los pobladores. La maca. Cultivada en los andes peruanos desde los tiempos pre-incas, fue domesticada en los años 700 A.C por los habitantes de la orilla del lago Chinchaycocha en Junín, región sierra del país.

Esta planta de raíz andina protege el cerebro. En 2015 un grupo de investigadores identificaron las moléculas de la maca que reduce la destrucción neuronal que causa tanto el Alzheimer como el Parkinson. Este grupo de expertos logró identificar cuál es el agente protector.

El biólogo peruano Gustavo González descubrió que mejoraba la fertilidad y la memoria, además que contenía propiedades energizantes y por último que reducía la osteoporosis.

Efectos de planta peruana

Para el científico Aguilar consumir esta planta no cura estas enfermedades, tan solo previene que se presente súbitamente incluso en las personas que ya están enfermas, permite que el mal no avance tan rápidamente.

En un primer momento disminuye la perdida de la memoria y de la capacidad de aprendizaje, características de ambas enfermedades, esto significa que se reduce la rigidez muscular y los movimientos, involuntarios en el caso específico del Parkinson. Podremos hablar entonces de calidad de vida.

Actualmente 300.000 peruanos padecen de Alzheimer y otros 40.000 de Parkinson. Para este grupo de personas el tratamiento para reducir los síntomas es costoso y aún mayor para los que no tienen seguro de salud, que es la gran mayoría.

Sabiduría popular podría curar

Para algunos la quinua es un poderoso nutriente, mientras que la muña (especie de planta arbustiva) tiene propiedades analgésicas. A partir de estas investigaciones la maca será considerada como un protector de las neuronas cerebrales.

¿Quizás llegue el día en que todo el catálogo de medicinas tradicionales sea estudiado con tal  rigurosidad? Por ahora los jóvenes científicos han presentado los resultados de su investigación en la revista Toxicology Mechanism and Methods. Ellos buscan seguir estudiando los efectos neurológicos del resto de plantas.